segunda-feira, 18 de maio de 2020

Aula e teste sobre os vírus - conceitos básicos



ESCOLA JOSÉ MAGNO 

AULA 01 - VÍRUS

Olá,
assistam à aula abaixo e, depois, façam o teste que foi elaborado sobre os vírus.
Bons estudos.
Até a próxima!!!



QUIZ SOBRE VÍRUS

Atenção: para fazer o teste é necessária uma conta de e-mail no Google.
Fique tranquilo (a), pois ninguém além dos administradores do teste, verão as suas respostas.
Bom teste!!!

Clique no link abaixo. Você será direcionado(a) ao teste.



segunda-feira, 20 de maio de 2019

Pão, muito mais que um alimento

O pão na cultura pop e na história
[INTRODUÇÃO]
Quem Quer Pão?
Xuxa
Quem quer pão, quem quer pão, quem quer pão
Que tá quentinho, tá quentinho, tá quentinho
Tão gostosinho, gostosinho, gostosinho
Quero mais um (mais um)

É tão cheiroso e macio
Tão saboroso, uma delícia
Se eu fosse manteiga
Derretia num instante
Ah! Sim
Assim
[...]
Disponível em: <https://www.letras.mus.br/xuxa/91220/> Acesso em: 20 de mai. 2019.

Será que ao longo do tempo o pão sempre foi macio, como Xuxa cantou em sua música? 
Não!
Já estudamos que, na Mesopotâmia, o pão era um alimento muito diferente porque a sua massa não era levedada. Os egípcios foram os primeiros povos a levedar a massa do pão.
O resultado dessa tecnologia, foi a produção de um alimento macio e saboroso, graças à fermentação alcoólica realizada por fungos conhecidos como leveduras.
No processo, os fungos consomem a glicose da massa, ou desdobram o amido em açúcares simples, que utilizam como produto na fermentação. Neste processo bioenergético, há liberação de dióxido de carbono pelo fungo, que resulta em inúmeras bolhas. Essas bolhas estufam a massa, fazendo-a crescer.
O fungo também libera pequenas quantidades de álcool etílico na massa. Mas não se preocupe! Você não ficará embriagado ao saborear um delicioso pãozinho.

Nome de telenovela dos anos 1980. Fonte: Google imagens.

 Micrografias de varredura da levedura Saccharomyces, o fermento biológico de pão.

 O pão em sentido espiritual.


  O pão e a história, na encruzilhada entre maus entendidos e injustiças sociais... "Se não tem pão... que comam brioches!"
Pergunte ao professor de História sobre essa frase.

Desafio
Como se chama o pão francês em POA?
Ele é francês mesmo?...

[OBJETIVO GERAL]

Essa atividade tem o objetivo geral de:
" Conhecer aspectos biológicos, culturais e históricos dos pão, além de possibilitar aos estudantes um aprendizado sobre o preparo desse alimento, que seja viável em seu cotidiano familiar, considerando inclusive seus conhecimentos prévios sobre o mesmo".

[METODOLOGIA ]
Sabemos que existem outros tipos de fermentos, além da levedura.
Cada estudante deverá escolher um tipo de fermento e produzir uma esponja de massa.
A partir dessa esponja, deverá ser produzida uma receita de pão, que agregue as seguintes qualidades:
  • Menor custo (especificar quanto gastou com os ingredientes para a receita);
  • Sabor;
  • Opção de fermento ("reformável" melhor ainda - constaria como alternativa, quando não se houvesse fermento biológico disponível).
  • Boa textura de massa;
  • Tempo de preparo;
  • Uma possível embalagem, com logotipo de fantasia, caso você fosse comercializar o seu produto.
As ferramentas para confecção de logotipos estão disponíveis nos aplicativos Canvas e Criador de Logotipos ( todos disponíveis na Play Store, gratuitamente). 

[AVALIAÇÃO]
Em data a ser agendada pela professora, os estudantes comparecerão com os seus produtos. 
O trabalho suporta duplas ou estudantes individuais.
A avaliação será em forma de roda de conversa.
As esponjas das receitas deverão ser fotografadas de véspera e postadas no grupo do 2º ano A.
Não é válido pedir ajuda a terceiros ou produzir pão no mercado mais próximo a suas casas!

Bom trabalho!

Profª Monica (Make Limonada)







terça-feira, 23 de abril de 2019

Candida auris: uma futura pandemia?

Uma infecção hospitalar que tem alarmado as autoridades sanitárias de diversos países do mundo.
Clique no link abaixo e leia a esclarecedora matéria.

https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2019/04/infeccao-misteriosa-causada-por-fungo-se-espalha-pelo-mundo.shtml


AFLATOXINAS


Quando consumir de cereais pode causar câncer.




MICOSES PROFUNDAS E SUPERFICIAIS

BLASTOMICOSE SUL-AMERICANA



O hábito de mastigar/mordiscar gravetos no campo pode ser muito perigoso.






terça-feira, 26 de março de 2019

DOENÇA DE CHAGAS E AÇAÍ... INFELIZMENTE NÃO É FAKE NEWS


Despolpadeira de açaí. Fonte: Wikipédia Commons.

Tudo que aprendemos sobre a forma clássica de contágio pelo Trypanosoma Cruzi deve ser repensado!
Infelizmente a doença de Chagas não é mais adquirida apenas pela picada do inseto barbeiro... Mas por via oral, principalmente pela ingestão de alimentos como açaí e caldo de cana.
Leia o artigo abaixo contido no link abaixo:

É ISSO AÍ PESSOAL... VOCÊS FORAM ÓTIMOS!...
ATÉ A PRÓXIMA ATIVIDADE.


terça-feira, 19 de março de 2019

RECEITA DE ISOTÔNICO CASEIRO

Leia o artigo contido no link abaixo.


Depois, responda a pergunta contida no formulário abaixo:



ATENÇÃO: ESTEJAM ATENTOS AOS PRAZOS. ESTA ATIVIDADE ENCERRA EM 03/04/2019. VALOR: 1,0 PONTO.

Verdade ou mentira?

1.Faz bem combinar folhas verde-escuras e fígado com sucos de frutas cítricas, para melhor absorção do ferro?




2. Falta de vitamina D pode deformar os ossos?



3. Falta de iodo pode causar distúrbios na tireoide, como a caxumba.



4. Prego no feijão ajuda na obtenção de ferro pelo organismo?



    LEIA PARA DISCUTIR NA SALA DE AULA, QUANDO FOR SOLICITADA A DISCUSSÃO PELA PROFESSORA.
    MENDEL E A ERVILHA
    ASSISTIR AO VÍDEO





    FAZER A ATIVIDADE ABAIXO: NÃO SE PREOCUPE! SUA RESPOSTA SERÁ VISÍVEL APENAS PARA A PROFESSORA.
    VALOR: ATÉ 1,00 PONTO.
    ENCERRA EM 26/03/2019



    terça-feira, 18 de setembro de 2018

    DIÁRIO DE BORDO - PASSEIO AO SESC BALNEÁRIO 18/09/2018

    Aulas ou atividades em ambientes não formais são uma ótima oportunidade de interação entre estudantes e educadores.
    Então, articulamos um sucinto projeto e levamos à coordenação pedagógica com o intuito de formalizar uma atividade de campo. Toda atividade de campo precisa seguir esta etapa! Você apresenta os objetivos da atividade, solicita recursos que podem ser disponibilizados pela escola, insere algum tipo de avaliação a ser feita pelos estudantes, e, anexa instrumentos como pedido de autorização aos responsáveis, junto ao projeto. 
    Lembramos que o lazer e práticas esportivas também são atividades do âmbito pedagógico, pois são oportunidades para estreitar o convívio e promover a socialização entre as pessoas da comunidade escolar.
    Sendo assim, vamos ver o que aconteceu no SESC Balneário com as turmas do 1° Ano M e 1º Ano I, ambas acompanhadas pelas professoras Monica e Luzinete da EEAAR.

    Saída e chegada ao SESC 

    Saímos às 08h40 minutos do portão da escola rumo ao bairro Osmar Cabral onde fica a unidade do SESC Balneário. Pequenos imprevistos sempre acontecem, mas apesar de tudo, deu certo.
    À chegada, fomos recebidos no setor da lanchonete pelo funcionário Marcos, que fez instruções aos estudantes sobre as regras do balneário, para segurança e comodidade de todos. Também foi o momento em que todos receberam suas pulseirinhas.


    Vista da piscina a partir do restaurante.



    Os vice-campões de futsal vespertino do 1° ano M nas Olimpíadas da EEAAR, assim que chegaram já foram jogar uma partida em um dos campos do clube. 


    Parte da turma foi para a piscina se refrescar e brincar na água à vontade, aproveitando muito bem o dia ensolarado. A piscina tem uma parte bem profunda, mas a turma colaborou nesse sentido, se divertindo em seus lugares mais seguros. O clube emprestou tapetes para flutuação e macarrões para o pessoal completar a diversão.



    Outros recrearam no salão de jogos, jogando pingue-pongue.

    Lá pelas dez da manhã, bateu uma fominha no pessoal do 1° ano I. A caprichosa mãe de um dos estudantes preparou delícias para ele levar ao pessoal e improvisar um piquenique com os amigos. Me deu uma vontade de falar: Êh meninos! O almoço está próximo!... Mas aí lembrei da fome de leão que os adolescentes têm.


    Foto da fachada do restaurante.

    Quase ao meio-dia, o almoço ficou pronto, então fomos ao restaurante saborear uma deliciosa galinha com arroz. A funcionária Beatriz conseguiu que o SESC servisse um nutritivo suco como cortesia ao nossos visitantes. O restaurante é um bonito e aprazível espaço.

    Prato existente à entrada do refeitório, orientando as porções certas de nutrientes por refeição. Os estudantes apreciaram a ideia.





    DEPOIS DO ALMOÇO...

    Após o almoço, todos foram "fazer o quilo" descansando sob árvores ou nas espreguiçadeiras próximas à piscina. Afinal, ninguém é de ferro...



    E o final da tarde seguiu tranquilo e bem aproveitado, com muito banho e atividades recreativas.




    Às 16h00, começaram os preparativos para o retorno, que aconteceu quinze minutos depois. Muitos estudantes disseram ter apreciado o passeio.
    Fiquei feliz com a atividade e orgulhosa dos nossos estudantes, tão colaborativos e empenhados em usufruir da melhor maneira possível o lazer proporcionado pela atividade extraclasse. Confesso que sentia medo de sair, mas depois deste passeio, fiquei mais aliviada!
    Meus sinceros agradecimentos à EEAAR por disponibilizar o transporte, aos competentes funcionários do SESC Balneário de Cuiabá (em especial à funcionária Beatriz Ponciano), à professora Luzinete e ao motorista da empresa LL tour.


    Gostou do SESC Balneário?
    Clica neste link

    AVALIAÇÃO

    A avaliação sobre esta atividade versará sobre:
    • As verdades e mitos sobre congestão em banhistas;
    • Como o câncer de pele se desenvolve;
    • Efeitos dos radiação solar sobre a pele.
    • Como prevenir afogamentos em piscinas, praias e rios.
    Escolher um dos três temas e produzir uma pesquisa manuscrita e individual a respeito. Entregar para professora até 21/09/2018. Valerá pontos a serem acrescidos à média do 3° bimestre. Ao final você pode fazer suas colocações pessoais sobre o tema escolhido. Sugestões de sites para leituras (buscar outros também):




    segunda-feira, 13 de agosto de 2018


    2º ANO J - TRABALHO DE BOTÂNICA

    TEMAS:
    Briófitas
    Pteridófitas
    Gimnospermas
    Diferenças entre Eudicotiledôneas e Monocotiledôneas

    Atenção para as informações abaixo:

    USO DE IMAGENS PARA A PRODUÇÃO DE MÍDIAS VISUAIS:
    Não coletar imagens do Google images. Elas podem conter direitos autorais, além de demandar algum tempo para obtenção de autorização para uso delas.
    Não fazer filmagens de estudantes ou gravação de voz. É também necessária a autorização expressa dos responsáveis de cada um e não há tempo disponível, nem necessidade de tal.

    - Vocês poderão fazer fotografias pessoais com seus smartphones em locais como: parques, praças, quintais, viveiros de plantas e mudas, supermercados (setor de jardinagem), outros.
    - Poderão ser feitas filmagens com legendas explicativas.
    - Vídeos baseados em slides.

    - Sites com imagens livres de direitos autorais (que podem ser usadas à vontade):
    • Pixabay
    • Wikicommons
    • Shutterstock

    CRIANDO E-BOOKS (para quem quiser fazer um livro digital)
    Plataforma livros digitais:

    PLATAFORMA PARA DESIGN DE CAPAS, ETIQUETAS E SLIDES PERSONALIZADOS:
    Canva

    Conteúdo necessário para o slide ou página de abertura de todos os trabalhos:

    REINO PLANTAE (VEGETAL)
    Características:
    • Seres eucariontes e pluricelulares.
    • Autotróficos - realizam fotossíntese.
    • Correspondem aos organismos PRODUTORES nas pirâmides ecológicas.
    • Podem conter tecidos condutores de seivas (plantas vasculares) ou serem destituídos deles (plantas avasculares).
    • Possuem parede celular ou membrana celulósica rica em celulose.
    • Armazenam amido como carboidrato de reserva.

    Todos os trabalhos deverão conter identificação da equipe, no início ou final dos mesmos, a critério de escolha.
    Os vídeos não deverão exceder 4 minutos ou ter duração inferior a 2 minutos.
    Em caso de PowerPoint, não utilizar mais do que seis linhas para cada slide.
    Use e abuse dos tutoriais do YouTube.

    Exemplos de produções:





    Observe que este vídeo foi criado com recursos personalíssimos. Não houve uso de fotos ou textos de outras pessoas. Nada impede que vocês usem textos de terceiros, porém é preciso CITAR AS FONTES de pesquisa. Não  usem Wikipédia em vossos trabalhos, apenas como start (início) para leituras.

    Usem o espaço abaixo para dialogar.
    Bom trabalho. 


    PORTFÓLIO - RESULTADO DAS PRODUÇÕES
    Duas equipes utilizaram o aplicativo KineMaster para fazer vídeos baseado em slides.




    Outra equipe trabalhou com recursos do programa Microsoft Office (PowerPoint) para confeccionar slides sobre GIMNOSPERMAS. Todas as fotos deste trabalho foram obtidas do banco de imagens livres de direitos autorais Pixabay.
    Clique no link abaixo para acessar o trabalho sobre gimnospermas.

    https://docs.google.com/presentation/d/1AgWs0IjrPzMmEMyrT02YPiO7-6c2q0NvTzrtsfrNaAg/edit?usp=sharing

    segunda-feira, 14 de agosto de 2017

    BOTÂNICA

    1- PANC´s - PLANTAS ALIMENTÍCIAS NÃO CONVENCIONAIS

    Você já deve ter ouvido o quanto uma alimentação a base de vegetais é saudável. Agora é possível aumentar o cardápio de opções com as Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANCS). 
    São plantinhas que crescem naturalmente em campos e outros tipos de terrenos e, também, alguns vegetais que eram utilizados apenas para enfeitar ambientes (ornamentação). Há muita coisa gostosa e nutritiva entre as PANCS. Porém, isso não significa que agora poderemos sair à cata de quaisquer plantas que nascem nas calçadas e recintos das cidades...
    Neste sentido, o Instituto Kairós preparou este ótimo material destinado a nos ensinar mais sobre as PANCS. 

    Capa do Guia Prático de PANC do Instituto Kairós.

    Acesse o link abaixo e faça download da cartilha sobre PANCs. E caso utilize este texto em seus trabalhos, não esqueça de mencioná-lo nas referências bibliográficas.
    http://institutokairos.net/wp-content/uploads/2017/08/Cartilha-Guia-Pr%C3%A1tico-de-PANC-Plantas-Alimenticias-Nao-Convencionais.pdf


    2 - PLANTAS TÓXICAS



    Elas são bonitas e enchem nossas casas de cores. Porém, escondem ciladas que sequer imaginamos!
    São as plantas tóxicas. Vegetais que possuem substâncias químicas capazes de causar envenenamento em seres humanos e animais domésticos. 
    Criancinhas são mais vulneráveis a acidentes com esses tipos de plantas. Casos de ingestão de folhas da planta comigo-ninguém-pode (Dieffenbachia seguine) são bem comuns.

    Planta de comigo-ninguém-pode florescendo.

    Link com manual técnico sobre plantas tóxicas.

    http://www.respostatecnica.org.br/dossie-tecnico/downloadsDT/NTcwNg==


    Fascículo da USP com informações sobre plantas tóxicas, produção de álcool e sacarose a partir da cana-de-açúcar, entre outros...
    http://felix.ib.usp.br/Botanica_Cotidiano.pdf

    ROTEIRO DE AULA PRÁTICA - ANATOMIA DA FLOR

     Materiais:
    - Galhos tenros com flores (Hibisco, Alamanda ou Lírio). Para ajudar na identificação, observe as fotos abaixo. 
    - Palito de dente.
    - Pincel fino.
    - Lupa.
    - Pinça (pode ser de sobrancelhas).
    - Papel sulfite.
    - Lápis colorido (opcional).


     Alamanda - Allamanda cathartica

     Lírio (Lilium sp.).

    Hibisco (Hibiscus sp.) - Malvácea "aparentada" com a planta do quiabo.

    Flores de ipê também poderão ser usadas na aula prática.

    Dúvidas possíveis:

    Deverei levar uma flor de cada espécie mostrada nas fotos?
    R: Não. Escolha a variedade mais fácil de obter.
    Quantas devo coletar para levar à aula? 
    R: No máximo três, de preferência situadas num mesmo ramo/galho.

    Providenciar os materiais conforme data agendada em sala de aula. As instruções relacionadas à prática ocorrerão no respectivo tempo e local. Para isso será disponibilizado um roteiro, a ser colocado no quadro de vidro na hora da aula.




    ATIVIDADE 01


    Atenção: usar primeiro nome ou AVATAR  escolhido na sala.


    Início: 22/09/2017
    Encerramento: 01/10/2017


    As plantas "possuem notável importância biológica, econômica e cultural. Sem as plantas, por exemplo, a vida dos animais seria impensável. Entretanto, algumas plantas possuem princípios ativos entorpecentes, cujo uso, tem viciado pessoas e propiciado vastos dissabores para muitas famílias e sociedade em geral, promovendo enorme violência e marginalidade em todo o mundo".

    a) Plantas com substâncias entorpecentes ilícitas: maconha e coca.
    b) Consumo de tabaco e derivados.
    c) Intoxicações por agrotóxicos, no cultivo de lavouras.
    d) Ingestão de plantas tóxicas ou contato da pele: comigo-ninguém-pode, trombeteira, coroa-de-cristo, avelós, mamona, rosa do deserto, espirradeira, vinca, copo de leite.
    e) Gramíneas perenes altas: Saccharum sp. - cana-de-açúcar: fonte do AÇÚCAR de mesa (sacarose) vastamente consumido na dieta humana e associado ao diabetes; e o ETANOL ( a forma hidratada é a mesma de bebidas alcoólicas, cujo abuso leva ao alcoolismo e danos permanentes à saúde, além de expor os consumidores abusivos à situações perigosas para si e terceiros, como acidentes de trânsito).

    Escolha um dos itens acima de "a" a "e" e faça um comentário sobre os perigos citados, com um mínimo de 10 linhas.
    Não use nomes de terceiros ou lugares específicos! 
    Comentários com teor discriminatório ou que façam apologia ao uso de entorpecentes serão retirados do blog. É permitido replicar (responder) os comentários dos colegas. Isso inclui uso de links externos e fotos. Cuidado com imagens chocantes. São dispensáveis.
    Brincadeiras ficam para outro momento. Vale até 2,0 pontos.


    quarta-feira, 25 de maio de 2016

    segunda-feira, 23 de maio de 2016

    Aplicativo SAMBI: Saúde Mediada pela Biologia

    O aplicativo SAMBI está em construção com o objetivo de oportunizar o uso pedagógico de celulares na sala de aula. Ele possui 10 abas principais com textos e imagens. Recomenda-se seu uso com o auxílio do professor. Ele é um aplicativo multiplataforma e online (você precisa de uma rede de internet para baixá-lo em seu celular). Aproveite esta ferramenta em seu aprendizado.

    Acesse em: 

    http://app.vc/sambi